画龙点睛、事半功倍——浅谈教师的课堂板书　

［摘要］：成功的课堂教学板书起着特殊的作用，它不仅仅是对语言表达的强化或补充，同时，也有着它自身的直观教学功能。好的板书应体现三个方面：一是内容，二是书写，三是布局。优秀的板书设计能画龙点睛，事半功倍。

［关键词］：课堂教学  板书设计  画龙点睛  事半功倍

课堂教学过程中，必不可少的组成部分——板书，是一种直观的教学方法和重要的教学手段。在黑板上写粉笔字，无疑是我们课堂教学中重要的环节之一。

从教三十多年的经验告诉我：一次成功的课堂教学，优秀的板书起着特殊的作用。板书条理清楚，层次分明，重点突出，而且字体美观大方，不仅加快了学生认知速度，有效地帮助学生对所学课程的理解和记忆，还培养了学生提纲挈领、综合分析、抽象概括的方法与能力，同时还给学生以美的享受，耳濡目染，久而久之，提高了学生的审美能力和书写能力。而最近几年我也看了不少青年教师的板书，真是令人不敢恭维。板书无设计，无安排，横七竖八，杂乱无章，字迹潦草，不仅起不到辅导教学、直观教学的作用，还引起学生反感，影响了教学效果，当然更谈不上美感了。以我之见，我们每一位教师在自己的教学过程中，都应该有一手漂亮的板书，对书法教师而言，板书更应该漂亮。

那么，优秀板书的标准又是什么呢？我们说，老师在其课堂教学上，板书不仅仅是对语言表达的强化或补充，同时，也有着它自身的直观教学作用。好的板书设计主要体现三个方面：一是内容，二是书写，三是布局。

课堂教学中，板书的内容应是本节课所讲内容的纲要，往往要给语言讲授起着 “画龙点晴”的作用。因此,要求每一位教师在上课之前必须精心的备课,根据讲授的内容,设计好板书。同时,要根据黑板的板面,安排好书写的格式。每一位老师在板书时,应该有自己的风格特点,书写格式最好相对稳定。譬如在讲某一单元的课程时,教学内容较多而不能在课时内完成,需要几课时或更多课时,那么板书的设计与书写一定要注意衔接,前后一致,切不可上一堂变一个样,从而导致前后混乱,条理不清,使学生难做笔记,以致影响学生学习的效果。

关于教师板书的字体,每位老师在授课时,板书的内容与格式都应在其备课时解决,而在课堂上主要就是讲授与如何板书的问题了。那么用哪一种字的板书教学效果最好呢?因为板书是教师的教学手段之一,所以板书的字体要以便于学生记笔记为首要标准。这就要求教师的粉笔字必须写得美观大方,字体规范易识,而且还要有一定的书写速度。鉴于以上所述,应该说楷书和行书是最适合作板书的字体,必须能在写好楷书的基础上,练就一手漂亮的行楷和行书来。

在课堂上,教师写板书,也应该根据学生年级的高低不同,而书写不同的字体。譬如,给低年级的学生上课,板书就应该以楷书为主,随着年级的升高,可以逐渐写成行楷或行书。但切忌草书出格,神仙不识。

至于板书的形式比较灵活的，而且不同的学科各自又有不同的要求，教师可以根据自己所教的学科特点及讲授的内容，有计划地精心设计。首先，板书位置安排方面，构思要新颖，充分利用有效的黑板面积，合理布局，注意整体效果。其次，根据不同类型的特点，设计板书内容，有计划地板书。再次，要设计好板书布局，根据内容、类型分别选用对称型（单轴对称、双轴对称、综合对称、字数对称、字距对称，外框对称等），偏听偏正型（张翼型、雁行型、阶梯型、折线型），自由型（辐射型、波浪型）等。总之，板书内容格式、位置事先要有计划性。要符合纲目清楚、条理性强、层次分明、重点突出的要求，并且要以优美的字体书写在黑板上。

附板书设计两例

例1（苏教版四年级下册）                                    

设计者：张家港市旭东学校总工会校区 钱凤英

例2            长方体和正方体的认识（苏教版六年级上册）

正方体是特殊的长方体

设计者：张家港市旭东学校总工会校区 董起伟

（作者系张家港市旭东学校总工会校区教师  215600）